O mito teimoso dos 'estilos de aprendizagem'

Não há evidências de que o planejamento de aulas que apelam a diferentes estilos de aprendizagem acelere a aprendizagem do aluno. Ainda assim, alguns professores são consistentemente direcionados a manter essas categorias de estilo pseudocientíficas em mente. A ideia de "estilos de aprendizagem" é persistente e popular na área, em parte porque muitos professores não conhecem a ciência que a refuta. É importante garantir que educadores estejam preparados com percepções precisas sobre o aprendizado, em vez de mitos.

Mas não é exatamente o que está acontecendo. Basta uma busca no Google por "estilos de aprendizagem" para descobrir que devolve dezenas de resultados, a maioria de colégios e institutos de ensino, o que certamente acaba se convertendo para os pais em uma boa dica de onde deveriam manter seus filhos bem longe.

Alguém já lhe disse "Eu sou um aprendiz visual?" É uma afirmação muito comum entre adolescentes, baseada na crença em estilos de aprendizagem. Os estilos referenciados com mais frequência são visuais, auditivos e cinestésicos, que presumem que alguns indivíduos aprendem melhor olhando fotos, outros aprendem melhor ouvindo e outros ainda aprendem melhor por meio de atividades práticas.

A suposição de que alunos têm estilos de aprendizagem distintos e aprendem melhor por meio desses canais tem influenciado a prática de alguns professores, apesar da falta de evidências de que tais estilos existam.

Como muitos conceitos errados sobre a aprendizagem e o cérebro, a crença em estilos de aprendizagem origina-se de uma interpretação incorreta de descobertas de pesquisas válidas e fatos cientificamente estabelecidos. Por exemplo, é verdade que diferentes tipos de informação são processados em diferentes partes do cérebro. Também é verdade que os indivíduos têm diferenças em habilidades e preferências.

Desde a década de 1970, no entanto, revisões sistemáticas de pesquisas e meta-análises examinando a validade dos estilos de aprendizagem e sua aplicação à educação chegaram à mesma conclusão: apesar do apelo intuitivo, há pouca ou nenhuma evidência empírica de que os estilos de aprendizagem são reais.

Os campos da psicologia cognitiva e da neurociência os consideram um "neuromito" e rejeitam a prática de combinar a instrução aos estilos de aprendizagem preferidos dos indivíduos para promover a aprendizagem. Nessas áreas, acreditar em estilos de aprendizagem é comparado a acreditar em adivinhação, toda uma bobagem.